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　　據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國高中階段教育在校生45952782人，初中階段教育在校生48261414人，普通小學(xué)在校生96958985人。這龐大的中小學(xué)生群體再加之中國家長歷來對兒女的教育都十分重視并且舍得“砸”錢，所以成就了近年來日益火爆的暑期夏令營和游學(xué)市場。那么《意見》中提到的研學(xué)旅行與目前市場上的自稱為游學(xué)的旅游產(chǎn)品究竟有何區(qū)別，當研學(xué)旅行成為素質(zhì)教育的一部分，這一市場旅行社又該如何介入?研學(xué)與游學(xué)

　　《意見》下發(fā)后，記者曾就《意見》中提到的研學(xué)旅行及研學(xué)旅行與市場上的游學(xué)產(chǎn)品有何區(qū)別等問題對教育部進行了書面采訪，得到的回復(fù)是研學(xué)旅行系中小學(xué)教學(xué)活動的一部分，與游學(xué)非等同概念。此外在教育部網(wǎng)站上還曾對2014年7月14日發(fā)布的《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)活動指南試行》中的若干問題作了解答，其中提到，《指南》所稱中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動是指根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點和教育教學(xué)需要，在學(xué)期中或者假期以集體旅行和集中住宿方式，組織中小學(xué)學(xué)生到境外學(xué)習(xí)語言和其他短期課程、開展文藝演出和交流比賽、訪問友好學(xué)校、參加夏(冬)令營等開拓學(xué)生視野、有益學(xué)生成長的活動。有學(xué)者指出，研學(xué)旅行應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)活動的一部分，為整體的教學(xué)目標服務(wù)。

　　寰宇旅游游學(xué)部負責人在接受記者采訪時也表示，研學(xué)跟游學(xué)應(yīng)該是并存的，旅行社的產(chǎn)品更偏向于游學(xué)。

　　“我覺得，研學(xué)旅行跟游學(xué)、夏令營以及春游秋游活動都是有區(qū)別的，嚴格意義上來講研學(xué)旅行應(yīng)該是一門實踐教育課程。”北京京華教育旅行社有限公司董事長黃傳驊這樣闡釋了他對于研學(xué)旅行的理解，北京京華教育旅行社從2004年開始與北京陳經(jīng)綸中學(xué)合作，承接該校的社會實踐活動。“2007年，教育部經(jīng)過一輪實驗以后正式出臺了普通高中的課程方案，非常明確地把社會實踐活動納入到了高中生的課程當中，首先有學(xué)時要求，每一個高中生每學(xué)期必須要有七個工作日的時間參加社會實踐活動;其次是把社會實踐活動納入學(xué)分。這更加堅定了我們對于研學(xué)旅行就是實踐教育課程的理解。”作為一名曾經(jīng)有著20年教學(xué)經(jīng)驗的旅行社經(jīng)營者來說，黃傳驊對教育類旅游產(chǎn)品的開發(fā)帶了更多的專業(yè)性，他建議，應(yīng)該加強教育旅游的理論研究，探索旅游企業(yè)該如何為教育服務(wù)，并且建議由教育部門牽頭成立教育旅游委員會。

　　記者查閱了市場上面向?qū)W生的產(chǎn)品，主要有這么幾類，夏令營、冬令營、游學(xué)產(chǎn)品、親子游等，但是與學(xué)校的教學(xué)目標相結(jié)合的產(chǎn)品并不是很多。

　　攜程在過去幾年中一直在做游學(xué)產(chǎn)品，但是是作為普通的旅游度假產(chǎn)品;從2013夏季開始新開了頻道-游學(xué)，成立了專門的游學(xué)組，把旅游度假產(chǎn)品中的經(jīng)典精品游學(xué)線路以及一些新開發(fā)的營地產(chǎn)品整合在一起。目前攜程游學(xué)的線路覆蓋北美、歐洲、澳洲、亞洲及國內(nèi)。在產(chǎn)品類型上根據(jù)人群劃分為親子游學(xué)、成人游學(xué)、學(xué)生游學(xué)，實現(xiàn)了全年齡段各類別豐富的產(chǎn)品覆蓋。

　　眾信旅游2014年暑假期間推出了的境外游學(xué)主題產(chǎn)品，“歐洲-劍橋地區(qū)暑期游學(xué)營英國16日”、“歐洲-伊頓公學(xué)暑期研修班英國23日”、“美洲-麥基爾大學(xué)科技探索體驗營加拿大16日”等，孩子都將入住當?shù)丶彝セ驅(qū)W校，在與當?shù)厝说娜粘＝涣髦猩钊肓私猱數(shù)匚幕�，體驗最純正的異國教育。

　　“近年來，暑假的出境旅游市場愈發(fā)火爆，越來越多的家長選擇讓孩子利用暑假到境外旅游放松身心。家長們更希望孩子在放松的同時，還能夠通過旅行的經(jīng)歷獲得書本上得不到的學(xué)習(xí)體驗和實踐能力。因此，集寓教于樂于一身的游學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng)運而生，成為很多想要在假期帶孩子出門‘長長見識’的家長們的首選。”眾信旅游相關(guān)負責人對此類產(chǎn)品的理解頗具代表性，不過在黃傳驊看來，這種理解與研學(xué)旅行的含義還有差距。

　　術(shù)業(yè)有專攻

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，在研學(xué)旅行和夏令營方面做出成績的都是一些專業(yè)化的旅行社，例如北京京華教育和武大學(xué)知旅行社。“做研學(xué)旅行是有一定的門檻的，因為要與教育教學(xué)相結(jié)合，所以專業(yè)性更強。”

　　黃傳驊告訴記者，2007年，高中課程改革實施之后，北京京華就不是在被動地配合陳經(jīng)綸中學(xué)人生遠足課外實踐活動了。教育部雖然提出了普通高中課程方案，但并沒有規(guī)定社會實踐活動的具體內(nèi)容，學(xué)校可以根據(jù)自己的理解組織實踐活動，這給旅行社留下了很大的發(fā)展空間。“研學(xué)旅行應(yīng)是跟學(xué)校某門課程知識相結(jié)合。相比學(xué)校自己組織，旅行社的資源和服務(wù)更為專業(yè)。”

　　“課程化研學(xué)的模式，我們總結(jié)為四三二一模式。四項原則，體驗性原則、安全性原則、時效性原則、共享性原則;三是三三制要求，第一個三就是要有課程目標、課程計劃、課程標準和評價。第二個三就是研學(xué)活動、參觀景點、互動交流;二就是整個旅行過程中兩參與兩動手，兩參與就是全面參、全程參與。兩動手，一是動手參與以及動手教別人，例如博物館做航空模型，做好以后參與評比選出最好的然后教別人做，自己動手教別人動手，是一種非常好的心理認知過程的訓(xùn)練;一是對所有地接社的導(dǎo)游都有統(tǒng)一的規(guī)定，改一講到底到一問到底。我們希望導(dǎo)游能夠作為一個老師而不是一個導(dǎo)游，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去思考。我們的課程目標是以思考題的方式出現(xiàn)的，對行程中的景點都設(shè)置了相應(yīng)的思考題，另外學(xué)校還會為我們提供學(xué)科知識的思考題。”黃傳驊解釋說。

　　近幾年在學(xué)生旅行當中出現(xiàn)的安全事故，仔細研究就會發(fā)現(xiàn)大多是違規(guī)所致。“所以，如何規(guī)范是最重要的。為此我們提出一個意識，五個保障。意識就是所有參與的工作人員安全意識百分百;五個保障分別是組織保障、制度、行政、專業(yè)、應(yīng)急保障。”黃傳驊強調(diào)。